Obiettivi
COMPETENZE: abilità e conoscenze
Abilità
- Ascoltare, comprendere ed esporre
- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione (...)
- Rappresentare graficamente con l’uso del colore stati d’animo ed emozioni
- Scrivere un breve testo sotto dettatura
- Produrre semplici testi legati alle esperienze personali
- Leggere e comprendere testi di tipo diverso cogliendone il senso globale e le informazioni principali
Conoscenze
- Riconoscere e nominare le principali emozioni
- Conoscere la Biblioteca Comunale e il suo funzionamento
Tempo di apprendimento
Argomento
Sanno svolte attività miranti ai seguenti traguardi per lo sviluppo delle competenze:
- Raccontare e ricostruire vissuti personali e storie ascoltate
- Partecipare a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione)
- Padroneggiare la lettura strumentale in modo scorrevole ed espressivo
- Ampliare il patrimonio lessicale e lo utilizza in modo appropriato
Attività
| Planning | Modalità didattica | Contenuto |
Lezione 1 Uscita in Biblioteca
| Uscita didattica Attività |
Le bambine e i bambini si recano alla Biblioteca del Comune dove la bibliotecaria propone la lettura ad alta voce di tre albi illustrati con tema conduttore le emozioni (“L’alfabeto delle emozioni”, “ Tristezza non mi fai paura”, “Il venditore di felicità”). |
Lezione2 Il sogno |
Brainstorming Attività laboratoriale Lettura animata | L’insegnante legge la storia del bruco Mariolino, piccolo, insicuro e dalla fisicità goffa, e del suo sogno impossibile di diventare farfalla. Successivamente alla lettura si lascia spazio alla discussione sul tema dei sogni e si cerca di stimolare negli alunni, oltre che un atteggiamento empatico, la creatività e la fantasia cercando di far emergere quali siano i loro sogni impossibili. L’attività si conclude con un riassunto (dettato dall’insegnante) della storia letta e dalla produzione grafica del proprio sogno impossibile. |
Lezione 3 Guizzino | Lettura animata Role play | L’insegnante legge la storia la prima volta, facendo vedere le immagini, poi fa raccontare ai bambini parti della storia mettendo al lettore un cappello in testa a forma di corona ( re lettore), mentre i compagni si alzano in piedi secondo la parte assegnata loro. |
Verifica Apprendimento
PRATICHE DI VALUTAZIONE
-osservazione diretta
-autovalutazione
L’insegnante osserva le attività che le bambine e i bambini svolgono in classe prestando attenzione alla capacità e ai tempi d’ascolto, alle competenze di tipo socio-relazionale, alla partecipazione e all’interesse, oltre che alla coerenza degli interventi durante i momenti di rielaborazione. Al termine delle attività si dovrà svolgere un momento di autovalutazione durante il quale, con l’utilizzo di semplici smiles, le alunne e gli alunni dovranno colorare la faccina che indicante il grado di interesse rispetto a ciò che è stato proposto.